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浅谈探究性学习在化学教学中的运用

发布时间:2005-10-11 15:05:36  共访问:5704次


万狗是什么网站_狗万-app_狗万资料审核多久  李涛

 

化学是自然科学的重要组成部分。今天,化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础,成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程要求在教学中建立起体现师生交往互动,学生自主探究学习的新模式,以满足学生发展的需要,为学生的终生学习和发展奠定基础。

一、自主探究性学习的特点:

1、学习自主性。学生具有独立的主体意识,能够在老师的引导下,独立地将知识转变为能力,并运用到实践活动中。

2、学习的过程性。科学知识来源于科学研究,学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的,只有在探究过程中才能获取知识,培养技能和创新能力,发展和完善自己的个性。

3、学习的实践性。只有学生自身的亲自实践,才能体验科学研究的过程和方法,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。

4、学生的创造性。学生用探索未知的方法去构建知识,实现认识和实践,继承与创新的统一,实现本人认知世界的“首创”。

5、师生的合作性。教师作为学生学习活动的引导者、合作者和支持者,帮助学生实现知识的“再发现”,师生间相互交流合作,共同发展,形成互相合作的新型师生关系。

二、在化学教学中实施自主探究性学习的探讨

1、创设民主合作的学习情境

教师要尊重学生,鼓励学生拓展思路,求异创新,自主设计和操作实验,进行富有创造性的研究活动。在此过成中,教师还需投入全部的情感,创设新颖的问题情境,营造民主、平等,开放的学习的氛围,激发学生的求知欲望。师生之间沟通协作,群策群力,让每个学生都体验到成功的喜悦,实现全体学生的全面发展。

2、尊重学生个性化发展

知识经济时代强调的是创新,现代信息技术提供给学生创造自我发展的机会和环境。充分利用多媒体计算机网络开展学习,因材施教,以适应不同学生发展的需要,让学生自主选择设计个性化的成才之路,培养学生的创新意识。同时,应用互联网可以满足不同学生对教育资源的需求,充分实现资源共享。师生的互动学习,拉进了师生距离,融洽了关系,促进了学生创造个性的自主发展。

3、提供开放的学习环境

把社会当作大课堂,使学生的学习处于知识经济时代的大环境中,学习成为一种生活方式,培养学生终生学习得意识。

4、引导学生自主拓展

要给学生留有继续探索的时间和空间,去回味、去升化已解决的问题,以完成所学知识的内化和知识结构的重建。教师引导学生形成一种完而未完,意味无穷的学习心理,会激发学生不断求知的欲望,去主动运用所学知识,自主的解决实际问题,实现知识的巩固和再发现。

三、教学案例

1、题目:NaCuSO4溶液能否发生置换反应?

2、教学设计:

[]同学们在初中化学里就学习了活泼金属能与较其不活泼的金属的盐溶液发生置换反应的有关知识,

那么请大家举几个例子。

[]Fe+CuSO4==Cu+FeSO4      Zn+FeSO4==Fe+ZnSO4

……

[]大家想一下,我们现在学习的活泼金属钠能与硫酸铜溶液发生上述类似的置换反应吗?

[]部分学生马上说“能”,有部分学生说“也许不能,难以确定”。

[]现在请同学们自行设计实验,并亲自验证你们的猜想是否正确。

[]将一小块钠投入硫酸铜溶液中,观察现象,并认真记录。

[]提问并总结出观察到的现象:①钠浮在液面上,熔化成光亮的小球并四处游动;②有气泡产生;③发出嘶嘶的响声;④有蓝色浑浊。提问学生有无铜单质置换出来?

[]“没有,生成的兰色沉淀可能是Cu(OH)­2,而气泡可能是H2,这是为什么呢?

[[]]请大家讨论一下。

[1]我认为钠的化学性质非常活泼,反应中失去了电子,但必须有一种元素得电子,既然没有红色铜析出,而产生气泡,说明氢元素得电子产生了氢气,即:

2Na+2H2O==2NaOH+H2↑”

[]很好.

[2]生成的NaOH又与CuSO4溶液反应生成了蓝色Cu(OH) 2 沉淀:

2NaOH+CuSO4==Cu(OH) 2+Na2SO4

[]非常正确,并引导学生得出总反应方程式:

2Na+2H2O+CuSOn=Cu(OH) 2+Na2SO4+H2

[]为什么CU2+的得电子能力比H+强,结果却不析出Cu而析出H2?

[]这个问题提得很好,说明同学们在认真地思考。因为水溶液中水分子的微粒数远远大于CU2+的微粒数,钠很活泼,极易与水反应,且钠的熔点低,仅97.81~C,密度又比水小,熔化的钠球受水蒸汽和氢气的共同作用悬浮在液面上,无法与溶液中的CuSO4接触,所以就不能置换出铜。

[练习]将一小块钠投入氯化铁溶液中的化学方程式             ,离子方程式式是                    

[]下面请同学们将一小块钠包在扎有小孔的铝箔里,再用镊子夹住铝包放入饱和的CuSO4溶液中,再观察反应现象。

[]铝箔内有红色单质铜生成。

[]可见当NaCuSO4溶液直接接触时,仍会置换出铜。这与氧化还原反应原理并不矛盾。

总之,探究性学习在化学教学中的实施,充分体现了“以人的发展为本”的教育理念,它是一种新的、充分有效的学习方式,是当前课程改革的趋势。因此,广大教师要更新观念,才能充实提高自我,以自己的真才实学、真情实感,实事求是,开拓创新去引导和帮助学生,才能使学生在终生化和开放化的教育氛围中不断改善与发展自己,成为善学习、能创造、与时俱进的高素质人才。


 
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