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过目激发兴趣 动手涵养性情

发布时间:2015-05-19 21:43:05  共访问:1856次


过目激发兴趣  动手涵养性情

——浅议“编报法”在《论语》教学中的作用与效果

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  要:《论语》教学,可以提高民族地区高中生的人文素养。刊载《论语》相关文章和制作《论语》手抄报的“编报法”,在激发学生学习兴趣和涵养学生性情方面具有比较突出的作用与效果。

关键词:《论语》教学、编报法、激发兴趣、涵养性情

在本次《借助<论语>来提高民族地区高中生的人文素养的实践研究》的课题中,我们小组采用“编报法”进行教与学,主要运用了两种方式:一、在校报上刊载相关文章,进行《论语》知识文化的介绍、宣传;二、让学生制作“手抄报”,进行《论语》知识文化的学习、运用。经过一个学期的教学实践,“编报法”在激发学生学习兴趣,涵养学生性情方面显现出比较突出的作用与效果,现列叙如下:

校报介绍宣传,让学生全面了解《论语》

本次研究活动,我们坚持“拓展眼界比掌握知识更重要”的理念,从教学“教”的方面,对《论语》教学进行了尝试。

考虑到高中生的认知水平相对较高的情况,我们充分利用了校报具有“传播速度较快,信息量大,说明性强,易保存、可重复,权威性”等优点,在《泸中之声》刊发了系列文章,对《论语》进行介绍、宣传。第九期我们刊发了以诠释教学楼“弘毅楼”名字、反思学生不良习惯和鼓励同学“振奋、坚持、果断”为主要内容的专题演讲稿《士不可以不弘毅》,向学生宣传了《论语》经典名句的独特内涵,让学生接受了“仁、智、勇”三德校园文化的熏陶;第十期“推荐吧”栏目我们刊发了专题文章《论语》,向学生比较详尽地介绍了《论语》的基本情况。学生拿到新一期校报,通过传阅、摘抄、诵读等方式,对《论语》的知识有了进一步的了解,对《论语》的文化魅力有了进一步感悟。高二、高三学生重温了《论语》,再一次找到了自己修身养性的参考、为人处世的准则;高一学生学习《论语》的浓厚兴趣被激发了,纷纷翻开了那簇新的语文选修教材,迫不及待地自主预习起来。全校同学在阅读了这些文章后,很有触动,很多同学的言行开始了一点一滴的变化:更加礼貌、谦逊、上进……校园综合实践的同学在问候老师、维护校园清洁和劝导不文明行为等方面更是表现明显,进步巨大。

这样的“教”,既减轻了教师的工作量,又扩大了影响范围,直观而独特,教师乐于采用,学生善于取舍,收到了事半功倍的效果。今后,我们教师将继续把《论语》选修教学和我校仁智勇三德校园文化结合起来,把《论语》和校园文化中更多有关《论语》的标语、故事、图片等材料,陆续刊载在《泸中之声》上,以期更多的同学,更全面地了解我们校园文化的精髓,了解《论语》的相关知识,更大更有效地激发学生浓厚的《论语》学习兴趣,进而激发学生学会做人,学会学习的学习兴趣。

制作手抄报,让学生深入学习《论语》

制作手抄报这一低年级学生的常规语文活动,高中生会喜欢吗?用这种方式教学《论语》能有很好的效果吗?带着这样的疑问,坚持“涵养性情比提高能力更重要”的理念,我们从教学“学”的方面,对《论语》教学进行了尝试。

我校地处民族地区,大部分学生来自十几个义务教育比较薄弱的县区,很多学生对“手抄报”知之甚少,有相当多学生没有亲手制作过一期手抄报。所以,当我们教师采用这种有别于 “讲授法”“诵读法”等传统方法的“编报法”来进行《论语》教学时,很多学生被新颖形式吸引,学习热情很高:老师在展示手抄报模式、讲解手抄报要求、征求评选优秀作品标准时,大多数同学都能静心听课,认真探讨。随着《论语》手抄报制作活动的启动,其作用和深入学习的效果就逐渐凸显了出来,归纳总结,主要有以下三个方面:

一、制作手抄报,让学生动起来了。利用校报、教材、网络等查阅资料,筛选信息,设计样式,主要让学生的眼睛和大脑动起来了;一笔一划地书写汉字,勾勒涂抹进行装饰点缀,主要让同学们的手动起来了;制作成功,独自诵读欣赏,大家相互比较讨论,主要让学生的眼睛和口耳动起来了;学习生活中,以手抄报相关内容为准则,勉励自己,规范言行,主要让学生的心灵动起来了。这些“动起来”让学生的观察、思考、表达等各种能力得到了提升,潜移默化,耳濡目染,学生的品性更得到了涵养和修正。

二、制作手抄报,让学生美起来了。推敲语句,力求文采飞扬;书写文字,力争端正漂亮;构思版面,谋求新颖别致;描绘图画,追求光彩夺目:展示情趣,寻求个性张扬。这一切都让学生的审美意识得到了增强,创造能力和审美能力都得到了提升。

三、制作手抄报,让学生精神起来了。亲身创造,静心劳作,既体会了艰辛又感悟了生活;广泛收集,精心设计,既开阔了视野又锻炼了思维;相互切磋,勇于评比,既加深了友谊又找到了差距;虚心学习,乐于实践,既掌握了理论又陶冶了心性;品读经典,勤于反思,既继承了传统文化又形成了文明素养:学生的精气神在手抄报制作各个环节都能得到全面提升。

实践证明,在我们这样一个少数民族学生占了近40%的民族地区的高中学校,对可塑极强、朝气蓬勃的青年学生,对学习能力和行为习惯相对较差的高中生,采用编报法对《论语》进行教与学,符合“自主、合作、探究”的新课改要求,有其必要性和明显而突出的作用与效果。总之,让学生“过目”读报,让学生“动手”编报,可以激发兴趣并涵养性情,让儒家的经典文化来提高我们民族地区高中生的人文素养。


 
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